miércoles, 8 de julio de 2009

Reflexión de sintesis: Didáctica de las Ciencias Sociales


A lo largo de este semestre, puedo decir que en verdad he aprendido mucho. No solo sobre didáctica, sino sobre ser consecuente entre lo que se dice y cómo lograr una coherencia, o por lo menos intentarlo, cómo utilizar la Historia para lograr el desarrollo de habilidades en los alumnos, y también cómo hacer más cercana la Historia a los alumnos. El primer objetivo de nosotros, como profesores y profesoras, es lograr que la Historia les haga sentido a nuestros alumnos, misión que parece muy complicada, pues estudiamos los hechos del pasado. Pero los hechos por si mismos no tienen sentido, y eso es lo que tenemos que enseñar a nuestros alumnos, y lograr que entiendan la utilidad de la Historia, como dice Marc Bloch, “estudiar el pasado, para entender el presente y proyectar a futuro”.

1. Posturas Epistemológicas: ¿Cómo nos posicionamos frente al conocimiento?
La postura epistemológica de un profesor es la base de lo que piensa sobre lo que es la enseñanza y el aprendizaje. Y también sobre qué es la historia y cual es su utilidad, cómo enseñarla y para qué.
Como docentes, no podemos negar que tenemos una postura epistemológica, pasa a ser como la ideología que nos hace entender el mundo, y eso es lo que transmitimos a nuestros alumnos, inevitablemente. Y esto no necesariamente es malo, nuestros sesgos que no podemos dejar de lado, nos posiciona para observar y transmitir el conocimiento.

2. Procedimientos en Ciencias Sociales.
Los procedimientos que podemos desarrollar en Ciencias Sociales, están dirigidos al desarrollo de habilidades como analizar e inferir. Para esto, los procedimientos que debemos utilizar como docentes, deben estar dirigidos a realizar en el aula el trabajo del historiador, identificando sucesos importantes, temporalizando, comparando y contrastando, analizando fuentes e imágenes, realizando un dialogo entre el alumno y el conocimiento, que le permita formular sus propias conclusiones, y construir su propio conocimiento. La Historia es letra muerta si no logramos que ésta tenga un sentido, una interpretación que explique nuestra sociedad.

3. Material Didáctico.
El material que utilicemos de apoyo es fundamental para lograr los objetivos didácticos que nos proponemos. Nuestras desiciones didácticas tienen que estar basadas en los objetivos que tengamos, deben ser coherentes con los aprendizajes esperados que hemos propuesto.
El material didáctico no debe ser malinterpretado como algo "ludico" o entretenido. El trabajo con una guia de aprendizaje o una procedimental, el uso de tics en el aula también son recursos didácticos, que hoy en día deben ser mejor aprovechados por los docentes. Las guías que se entregan a los alumnos habitualmente solo son de entrega de contenidos, y las actividades propuestas estan enfocadas a reafirmar el aprendizaje de conceptos. Nosotros debemos esforzarnos por cambiar en nuestras clases esto, poniendo énfasis a lo procedimental y a lo actitudinal. Así el material didáctico no pasará a ser un contenedor de información, sino más bien nos ayudará a mediar el conocimiento con nuestros alumnos.